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연구보고서

한국교육과정평가원에서는 교육과정, 교수·학습, 교과서, 교육평가 등과 관련된 원내 연구진의 논문 및 자료를 pdf파일로 서비스 하고 있습니다. 전신기관 자료는 한국교육과정평가원 개원 이전 해당 업무를 담당하였던 국립교육평가원(1992~1997)의 발간자료입니다.

  • 작성자자료기록물관리부
  • 조회수264
성과물 ID ORM 2022-68-20 성과물 분류코드 기본연구보고서 주제 교육평가
분류체계 대분류 교육 분류체계 중분류 초중고교육
성과물 한글명 디지털 대전환(DX) 시대 선도를 위한 교사 및 학생의 디지털 역량 강화 방안 [2022 KICE 이슈페이퍼](ORM 2022-68-20)
성과물 영문명
총서명 연구자료 ORM 2022-68-20
책임자 명 서민희 연구유형 분류코드 정책 페이지수 36
공동연구자 김창환, 전성균, 권점례, 이동원
연구 참여자수 5 발간년도 2022 ISBN
첨부파일 ORM202206820.pdf   다운로드횟수 : 92
목차

1. 연구의 배경 및 목적
 연구의 배경 및 필요성 7
 연구 목적 8

 

2. 국제 컴퓨터·정보 소양 평가(ICILS)와 우리나라 정보 교육 동향
 ICILS 평가 동향 9
 ICILS 평가틀과 우리나라 정보 교육과정 비교 10
 요약 및 시사점 13

 

3. 우리나라 학생들의 컴퓨터·정보 소양 수준 및 격차 추이
 상·하위 성취수준 간 컴퓨터·정보 소양 격차 14

 성별에 따른 컴퓨터·정보 소양 격차 15

 지역 규모에 따른 컴퓨터·정보 소양 격차 16

 가정 배경에 따른 컴퓨터·정보 소양 격차 17

 요약 및 시사점 21

 

4. 정책 제언
 제안 배경 22

 제언 1: 초·중등학교의 연계성 있는 컴퓨터·정보 소양 교육 강화 24

 제언 2: 소프트웨어 교육의 기반 강화를 통한 정보 교과의 실질적 내실화 실현 27

 제언 3: 교원의 디지털 전문성과 역량 강화를 위한 법제화 추진 31


 참고문헌 35

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연구필요성
및 목적
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한글개요 영문개요
연구내용

ICILS 2013과 ICILS 2018 비교 결과, 우리나라 학생들의 상·하위 수준 간 컴퓨터·정보 소양의 격차가 심화되었으며 특히, 최근 코로나-19로 인해 원격 수업이 활성화되면서 이러한 디지털 소양 격차가 학업 격차로 확장될 수 있음.

 

2022 개정 교육과정에 디지털 소양이 문해력, 수리 력과 함께 기초 소양으로 포함되면서 학생들의 디지털 소양 수준을 파악하고 교사 및 학생의 디지털 역량 강화 방안을 강구할 필요가 있음.


본 연구는 디지털 대전환(DX) 시대의 도래와 함께 ICILS 데이터 분석 결과 도출된 이슈와 디지털 인재 양성 관련 교육 정책을 검토하여 교사의 디지털 전문성 및 학생의 디지털 역량 강화를 위한 구체 적인 방안을 제안하였음.

기대효과 정책기여 내용
연구방법 성과물 주제어 컴퓨터·정보 소양 평가, 정보 교육과정, 소프트웨어 교육, 디지털 대전환(DX), 디지털 역량, 국제 비교, ICILS
연구 시작기간 연구 종료기간
공개여부 공개 비공개 사유