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교육과정

한국교육과정평가원에서는 교육과정, 교수·학습, 교과서, 교육평가 등과 관련된 원내 연구진의 논문 및 자료를 pdf파일로 서비스 하고 있습니다. 전신기관 자료는 한국교육과정평가원 개원 이전 해당 업무를 담당하였던 국립교육평가원(1992~1997)의 발간자료입니다.

  • 작성자자료기록물관리부
  • 조회수406
성과물 ID 성과물 분류코드 연구보고서 주제 교육평가
분류체계 대분류 교육 분류체계 중분류 초중고교육
성과물 한글명 PISA 2015 설문 결과에 나타난 우리나라 과학 수업의 실태[2019 KICE 이슈페이퍼](ORM 2019-54-1)
성과물 영문명
총서명 연구자료 ORM 2019-54-1
책임자 명 조성민 연구유형 분류코드 정책 페이지수 26
공동연구자 김현정, 구남욱, 이소연, 이인화
연구 참여자수 5 발간년도 2019 ISBN
첨부파일 ORM201905401.pdf   다운로드횟수 : 170
목차

01. 연구의 필요성 및 목적ㅣ3
      학생 중심 교육을 위하여 단위학교에서 활용하는  시스템 구축ㅣ3


02. 맞춤형 학력진단검사 서비스 확대 및 자동화ㅣ5
      맞춤형 학력진단검사의 콘텐츠 확장 구축ㅣ5
      성취수준 분할점수 자동설정 프로그램 개발ㅣ5
      맞춤형 학력진단검사의 구성 방법ㅣ6
 
03. 학생 답안 입력 시스템 개발 및 평가 결과 피드백 서비스 개선ㅣ9
      학생 답안 입력 시스템 개발ㅣ9
      평가 결과 피드백 서비스 활용 고도화ㅣ11
 
04. 맞춤형 학력진단검사의 단위학교 적용 방안ㅣ16
      맞춤형 학력진단검사의 교과별 활용 방안 구안ㅣ16
      중학교 국어 활용 방안ㅣ16
      중학교 수학 활용 방안ㅣ18
      중학교 영어 활용 방안ㅣ20
 
05. 정책 제언 ㅣ 21

* 참고문헌 ㅣ 27 

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연구필요성
및 목적
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한글개요 영문개요
연구내용

본 연구는 PISA 2015 설문 결과를 바탕으로 우리나라 과학 수업에서 이루어지는 교수법의 특징을 살펴보았다.

 

PISA 2015는 주영역이 과학 영역으로 설문을 통해 참여국의 과학 수업에서 이루어지는 과학 교수법을 조사하였다. 학생 설문 결과 우리나라는 교사 주도 수업의 응답 평균이 매우 낮게 나타나 과학 수업에서 과학적인 아이디어의 설명과 학생들의 질문에 대한 논의 등이 적게 이루어지는 것으로 나타났다. 피드백 제공 수업에 해당하는 문항들은 모두 응답 평균이 매우 낮게 나타나 과학 수업에서 개별 학생들을 위한 맞춤형 피드백의 제공이 부족한 것으로 나타났다. 학생 맞춤형 수업의 경우 과학 수업에서 학생의 요구와 수준에 맞추어 수업이 진행되고 있으나 수업 방식의 재구성까지의 변화는 부족한 것으로 나타났다. 탐구 기반 수업의 경우 실험 설계 및 실험 실습 등 탐구의 실행과 관련한 항목들이 모두 응답 평균이 매우 낮게 나타나, 과학 과목에서 과학 탐구의 중요성을 고려해볼 때 향후 탐구 기반 수업의 구현을 위한 어려움이 극복될 필요가 있다.
이상의 내용을 바탕으로 본 연구에서는 피드백이 있는 수업, 과학 수업에서 교사의 역할에 대한 재정립, 학생의 과학에 대한 긍정 경험을 향상시킬 수 있는 수업, 과학 수업 개선을 위한 교육 인프라 구축 등을 제언하였다.

 

기대효과 정책기여 내용
연구방법 성과물 주제어 PISA 2015, 과학 교수법(교사 주도 수업, 피드백 제공 수업, 학생 맞춤형 수업, 탐구 기반 수업)
연구 시작기간 연구 종료기간
공개여부 공개 비공개 사유